Expresión corporal

En el proyecto de expresión corporal realizamos una situación con las luces de dedos, en nuestro caso sobre las letras. Una vez tuvimos las ideas claras y planteamos lo que queríamos, pusimos en práctica la situación con nuestros compañeros de Huesca en las II jornadas de convivencia.

DESARROLLO (Evolución de la situación).

-          El dedo mágico; Tu dedo de color es un lápiz mágico que pinta, y tu dedo de color blanco es una goma de borrar. Rápido, tenéis que pintar todo. Que no quede nada en blanco. Pero con una condición: después de pintar algo en un sitio tenemos que irnos a otra zona para seguir pintando y así todo el rato ¿de acuerdo?

Ahora que está todo pintado, vamos a volver a dejarlo blanco. Rápido chicos y chicas, recordad dónde habéis pintado antes y a borrarlo. ¿preparados?

 ¿Y si ahora jugamos con los dos dedos a la vez? Tenéis que pintar todo lo que podáis y a la vez intentar borrar todo lo que veáis que vuestros compañeros están pintando.

-          ¿Cuantas letras eres capaza de dibujar?; Utiliza la luz que quieras, y mientras nos movemos por el aula al rimo de la música, dibuja en el aire las letras que seas capaz. Cambiaremos la letra cuando suene ___.

-          Mi monosílabo.; ¿Sabéis lo que es un monosílabo?, piensa uno, dibújalo, domínalo, avísame y lo fotografiamos. Para que sea más fácil de leer, lo escribiremos con la luz proyectada en algún lado: en la pared, el suelo, el techo, la pizarra…

Ahora nos moveremos al ritmo de la música por el espacio, pararemos a alguien y le enseñaremos un monosílabo a ver si lo adivina. Una vez que lo adivine podemos seguir danzando para parar a otro compañero o compañera y volver a jugar a lo mismo.

-          El espejo.; Al ritmo de la música, danzar por el aula, paráis a un compañero y le enseñáis la inicial de vuestro nombre, el compañero colocado en frente de ti, tiene que imitarte como si de un espejo se tratara.

-          El teléfono roto; Nos vamos a colocar en fila todos con los ojos cerrados. El primero va hacer una palabra con las luces de dedo enseñándosela al segundo, luego este al tercero y así hasta el final a ver si el último adivina qué palabra había escrito el primero.

-          Las adivinanzas.; En grupos de 4 (hechos por el docente) os leeré una adivinanza, entre todos buscaréis una solución y pensad una forma de escribir en el aire la respuesta. Cuando lo dominéis id a otro grupo y exponerles la palabra, a ver si son capaces de verla. Después veremos cuáles son mejores.

-          Pelea de gallos; Vamos a hacer una especie de competición de baile. Vamos a hacer equipos y un equipo reta al otro a hacer la letra___. Cuando lo consigue pasan a retar al equipo contrario. Acordaros de que sois un equipo, así que mientras un compañero representa en el medio, los demás deberíais animar y bailar para apoyarle. Podéis retar a una sola persona o a varias del equipo contrario, y les tenéis que mandar que representen una letra en concreto o una palabra no demasiado difícil. El que ha sido retado es el encargado de nombrar a quién reta del equipo contrario. Recordad que es una pelea de baile, de modo que no vale con salir al medio y hacer la letra, sino que hay que introducirla en el baile y con el ritmo de la música. (Posibilidad de enseñar para ilustrar a los alumnos un video de pelea de break dance para entender la disposición en el espacio y el rol de los equipos).

-          Composición: “Las vocales”; Nos agruparemos de 4 a 6 personas (hechas por el docente, asignándoles una canción a cada grupo). Vamos a crear una composición “Las vocales”. A partir de todo lo que habéis visto hasta ahora, tenéis que crear una composición con la música que os hemos dado, para exponerla a vuestros compañeros, utilizando transiciones entre figura y figura. Deberán aparecer las 5 vocales, con el orden y forma que vosotros queráis.

Exposición.; Demostradnos lo que habéis preparado. Empezamos por el grupo__.